Des mesures locales contre la violence à l'école

Si l’école ne peut régler tous les problèmes de la société, ou se substituer aux parents, elle a indéniablement un rôle éducatif. La récurrence d’actes de violence dans, ou devant, les établissements scolaires de Saint-Martin pose la question des moyens. Quelles mesures l’éducation nationale compte-t-elle appliquer localement pour lutter contre ces phénomènes?

Tout en reconnaissant l’importance de cette question, Michel Sanz, le représentant du recteur à Saint-Martin, considère que des moyens supplémentaires ne suffisent pas sans une prise de conscience collective. «Autant j’ai pu dire, à d’autres occasions, que l’école ne pouvait pas régler tous les problèmes de la société, mais au sein d’un établissement il y a des choses à faire.» Actions de sensibilisation et aide aux devoirs incluant les familles, discours pour faire la morale aux élèves, travail sur le règlement intérieur, valorisation des élèves ayant une attitude positive… Selon lui, enseignants et personnel éducatif ne sont pas là que pour transmettre des connaissances mais doivent contribuer à des actions de prévention de la violence comme il en existe déjà dans plusieurs établissements saint-martinois. Toutefois, plusieurs mesures locales sont prévues.

• Renforcer la surveillance aux abords des établissements et réguler les phénomènes d’entrée et de sortie devrait déjà dissuader les éventuels bagarreurs et surtout éviter que des personnes extérieures viennent s’impliquer dans les rixes entre élèves.
• Un adjudant de la gendarmerie va réaliser un audit de sûreté dans les établissements scolaires : repérer tout ce qui pourrait améliorer la sécurité (détecteurs de métaux, caméras, instruments de régulation des flux,…). Une fois l’audit terminé, l’éducation nationale se retournera vers la Collectivité pour installer si nécessaire, les équipements préconisés.
• Le représentant du recteur a fait remonter auprès du recteur un constat de déséquilibres de personnel spécifique(APS, EMS, CPE, assistants d’éducations, COP, infirmier(e)s.) selon les établissements et a «bon espoir que dans certains cas, les équipes soient renforcées».
• Jusqu’à présent, dans le cadre de la politique de la ville, des adultes-relais avaient été nommés pour renforcer les dispositifs de vie scolaire déjà en place ainsi que réguler les phénomènes de violence. Il n’en reste plus qu’un à Quartier d’Orléans jusqu’en 2017, les autres ayant achevé leur contrat récemment. L’Etat et la Collectivité qui financent ces emplois sont en train de s’accorder pour recruter quatre personnes de plus.
•  Une réunion est organisée fin avril avec tous les chefs d’établissements de Saint-Martin dans le but de recruter au moins un jeune en service civique par établissement.
•  Des formations destinées dans un premier temps aux chefs d’établissements, puis au personnel lié à la vie scolaire et aux enseignants vont être mises en place sur le thème : « quelles actions mener pour un climat scolaire apaisé ? »

Selon les dires de plusieurs enseignants, violence physique ou verbale et manque d’attention de certains élèves découlent parfois du fait qu’ils ne comprennent pas ce qu’on leur dit et qu’ils s’ennuient. A Quartier d’Orléans par exemple, 82 % des enfants n’ont pas le français comme langue maternelle. Le multilinguisme est une particularité de Saint-Martin. Et plutôt que d’en parler comme d’un problème, l’Education nationale souhaite en faire une force. Dès la rentrée prochaine (septembre 2016), des formations gratuites et certifiantes en FLE (Français Langue Etrangère) par le CNED, seront proposées aux enseignants sur la base du volontariat, à la condition qu’ils s’engagent moralement à rester trois ans sur l’île. Plusieurs classes bilingues (français/anglais) vont également être créées comme des expérimentations : une classe de 6e à Quartier d’Orléans et quatre en moyenne section à Quartier d’Orléans et Sandy Ground. Enfin, le rectorat cherche à développer des actions de coopération avec Sint Marteen et les îles environnantes (anglophones et hispanophones) pour renforcer les échanges scolaires dans des cadres structurés.